大家好，我是语言学家刘一冯，也是一年级小学生的妈妈，这是我入驻的第三个月。
马上临近期末考，想和大家聊一下如何快速、有效地引导孩子记住易混汉字。
这两个字真的是错了三周了，因为这三周我根本没有干预，
要允许孩子犯错，要让孩子有犯错的机会
。第一次犯错，你骂他，孩子会不自信，不敢犯错。到了第三次，你骂他，他理亏得很，家长这个时候介入，孩子最易接受你的建议。
我激将果果，“你到底是不是语言学家的孩子呀，怎么这两个字听写会一直错呢？有没有想过办法？”
孩子说，我有想过啊，“问”是问老师问题，是用嘴巴问，汉字里有个“口”字，所以我会用这个“口”来提醒自己。但是，这个“同”里面也有个“口”，所以我就没办法了。
其实，聊到这里，大家有没有发现，不管多小的孩子，他都是有自己的学习策略的，只是还不够成熟和丰富，需要家长适时加以引导，如果这个时候，我们父母没有管住自己的脾气，
一气之下，让孩子抄写十遍百遍，其实是得不偿失，又浪费时间，又打击孩子自信，更让孩子抵触学习
。我引导他：
M：果果，你看这个“同”，怎么组词？
S：同学。
M：和同学在一起是不是很开心？
S：我最喜欢上学和同学玩了。
M：对，一起玩的时候，大家会勾肩搭背，你看这个“同”字，就像和同学在一起，大家的胳膊搭在一起，不愿意分开呢！
而这个“问”，问问题就要张开嘴巴啊，一张开嘴巴是不是就漏气，有个缝隙啊，就像这个偏旁“门”一样。
虽然打字写了这么多，但整个过程只有20秒。孩子的问题迎刃而解。而且听我讲的时候笑嘻嘻的，觉得很有趣，很好玩，完全不抵制。
虽然我们自嘲为语言学家，但从小到大，我没在家里给孩子灌输过任何语言方面的知识，拼音和汉字完全没有提前学。我们的方法就是，要从一开始，
就引导孩子去寻找适合他自己的学习方法和学习策略，这样才能变被动学习为主动学习
。02 “刀”和“力”这两个字也是接连着错。以上两组汉字容易让孩子犯错，确实由于这两组汉字的字形特别相似，如果我从语言学专业的角度给孩子将汉字的结构和构成，讲汉字的偏旁和部首，孩子其实是没法有感性认识的，因为太抽象了。
那么，最好的、也是最简单的方法就是，让汉字与孩子的生活背景知识关联。
首先引导孩子观察者两个汉字的字形到底在哪个地方有所区别，然后引导孩子用汉字组词，注意，让孩子组词造句，用孩子说出的那个词去引导孩子进行联想记忆。
M：“刀”，组词。
S：切菜的刀。
M：“刀”危险吗？
S：很危险。
M：所以，你不能写成“力”，这个时候刀的尖尖的头出来了，就会非常危险，会割伤手。
M：“力”，组词。
S：力气。
M：你看，当我们要用力气的时候，就要用很大的劲儿，让力气出来，所以，你看，这个“力”字就要写出头。
也是20秒就迎刃而解。
相似的问题还有，“木”和“本”，还有拼音“b”与“d”、“p”与“q”等等等等。
03 与自己孩子的生活背景和兴趣关联
不管是对于刚学识字的低年级学生，还是外国学生，汉字的书写都是最难，学生最不喜欢学习的一个部分。
这个时候，需要老师和家长减轻孩子的认知负担
，让孩子的学习变得趣味化和生活化。而且，每个孩子都有自己的学习策略和学习方法。这是最最重要的。如果我们管理不好自己的脾气，一看孩子接连着犯错，就一顿臭骂，那就抹杀和掠夺了孩子思考和进步的机会。
每个孩子的生活背景信息和兴趣点都不会完全一致，我们家长要做的，就是启发孩子，引导孩子，把字与词关联，把字与生活关联，再加一点点趣味，学习就是这么轻松的事情。等孩子大点了，我们再来加上汉字的理据知识。在启蒙阶段，兴趣和趣味，是最重要的。
需要我们去学术化
。其实，回忆我自己学习英语，我也有死都记不住的词，比如potato和tomato，我真的分不清到底哪个是土豆，哪个是西红柿，但是这两个词对果果一点问题都没有，每个人的问题都不同。我记不住，是因为我懒，没有激发自己的学习策略。
于是，我找果果帮忙，请帮妈妈记住这两个易混淆的词，果果说，你就这样想：
土豆吃了会放屁，屁就是p开头，这就是potato。剩下的就是tomato。
然后，我一秒钟就记住了，再也不混淆了这组曾经让我混淆了几十年的词。
04 总结
划重点：
要允许孩子犯错。
要能接受孩子试图解决问题，但还是失败的结果。
易混淆汉字的区分与记忆要结合自己孩子的自身生活背景。每个人的方法和例子都可以不同。从组词造句入手。字不离词、词不离句。
让例子趣味化。好笑便能好记。
我是关注儿童母语能力发展、双语能力构建、亲子和谐沟通的语言学家妈妈刘一冯。欢迎大家留言，分享自家孩子的特殊记忆法，或者提出学习中的问题，我们也很愿意试着去解决。谢谢你的点赞和关注。